000			03077nam a2200349 a 4500
999			_c4142 _d4142
001			004142
003			UDELISTMO
005			20170302201802.0
008			100903s1999 SP 000 0 spa d
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041			_aspa
044			_aSP
082			_a371.33 _bC111 _221
100	1		_aCabero, Julio (editor) _95769
245	1	1	_aTecnología educativa _cJulio Cabero, Antonio Bartolomé, Manuel Cebrián, Ana Duarte, Francisco Martínez, Jesús Salinas, editores
250			_a1a. edición.
260			_aMadrid : _bSíntesis, _c1999.
300			_a207 paginas. : _g23 cm.
490	1		_aDidáctica y Organización Escolar ; _v1
500			_aContiene índice, bibliografía.
505			_aÍndice. Parte 1. Marco conceptual de la tecnología educativa. 1.Tecnología educativa: Diversas formas de definirla. 2. El proceso comunicativo en la enseñanza: Modelos teóricos y elementos del proceso. Parte II: Bases para el diseño, producción y utilización de los medios didácticos y materiales de enseñanza. 3. Definición y clasificación de los medios y materiales de enseñanza. 4. El diseño y la producción de medios para la enseñanza. 5. La evaluación de medios audiovisuales y materiales de enseñanza. 6. Criterios generales para la utilización e integración curricular de los medios. 7. La formación del profesorado en el uso de medios y recursos didácticos. 8. La comunicación audiovisual y la informática en los planes de estudios de primaria y secundaria. 9. La organización de los medios en el sistema educativo y su impacto en las organizaciones educativas. 10. Medios audiovisuales, informáticos y nuevas tecnologías para el apoyo docente.
520			_aLa tecnología educativa y la utilización de los medios y recursos de aprendizaje son los objetivos centrales de este libro. En él , tras presentar la definición de tecnología educativa y analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje como proceso de comunicación, se han revisado algunos de los tópicos básicos de la disciplina, relacionados directamente con los medios y materiales de enseñanza, su clasificación, su evaluación y los criterios generales que deben ser utilizados para su integración curricular. También se estudia la problemática de la formación, el perfeccionamiento del profesorado para la incorporación de estas tecnologías en el proceso didáctico, la educación sobre los medios y su organización en el sistema educativo. La obra finaliza con un capítulo donde se recogen, las nuevas tecnologías de la información más usuales con las que puede contar el profesor para desarrollar su práctica docente y algunos criterios y pautas para su utilización didáctica.
650			_aTECNOLOGÍA EDUCATIVA _2lemb _977
700	1		_aBartolomé, Antonio _eeditor _95770
700	1		_aCebrián, Manuel _eeditor _95771
700	1		_aDuarte, Ana _eeditor _95772
700	1		_aMartínez, Francisco _eeditor _95773
700	1		_aSalinas, Jesús _eeditor _95774
887			_a
942			_2ddc _cBK